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逃学流浪孩子的转变——市救助站未保中心集中教育矫治取实效

来源:本站原创            发布时间:2017-08-31           访问次数:10246

  “我要回家啦!我要上学啦!” 

 

    小蒋和小刘紧紧拽着亲笔写下的“我要读书”四个大字,围着特教老师和社工兴奋的呼喊着、蹦跳着。2017年8月29日,是他们期待已久的一天。这天,他们结束了在市救助站流浪未成年人救助保护中心三个多月的集中教育矫治学习,准备回家上学啦!


 

救助站的两个“好伙伴”


 

    小蒋是重庆永川人,因厌学逃学,接触不良青年多次在外流浪。刚到中心时,经常对工作人员骂脏话,随地吐痰、随时乱扔东西,伙同其他孩子一起不去上课、不参加活动,同时还有严重的攻击倾向。小刘是重庆南川人,与小刘一样,也厌学逃学,结交不良青年。进网吧打游戏数日不归,没钱上网就去小偷小摸,长期在外盲目流浪,后被观音桥派出所送到市救助站。小刘防备心很重、敏感脆弱,不愿表达自己,性格自卑、孤僻。特教老师和社工与他交谈,大多数话题他都说“不知道”。初到中心,小刘与小蒋就成为了“好伙伴”,建立了“革命友谊”,经常一起不去上课,不参加团体活动。 

“老师,好久上课”


    特教老师根据小蒋和小刘的具体情况,以基础文化知识为重点,以兴趣爱好为突破口,为他们制定教学计划。在教学中,老师发现他俩特别喜欢音乐课与美工课,于是就从这两门课入手增强他们对学习的兴趣,同时在课堂上引入奖励机制,激励他们去上课,从而逐步引入特殊教育基础课程、行为礼仪、情感教育、法律、素质拓展、计算机等。数日后,他们渐渐地喜欢上所有的课程,还主动跑去问老师:“老师,好久上课哟?”经过三个多月的教育学习,小蒋和小刘发生了巨大的改变。在课堂上能认真听讲,完成老师布置的学习任务,还主动举手回答老师的提问。 

看得见的改变

    

    行为矫治是开展流浪未成年人集中教育矫治的重点。我们运用行为矫正的行为强化、行为消失、惩罚三种基本原理,制定《操行评定表》,以作风纪律、内务卫生、素质拓展的测量结果来划分行为等级,对良好习惯进行行为加强,给予鼓励;对不良习惯进行行为消失,并施以减少休闲娱乐时间等作为惩罚。通过集中不断地强化积极行为,抵制消极行为,小蒋和小刘在行为礼仪、整理内务、个人卫生上都有较大改变。以前不注意个人清洁,现在变得爱好了,还笑嘻嘻的说“我身上有味道我自己都受不了呢,以前你们怎么能忍受的”。矫治期间,还同时开展社会工作及心理咨询,进行心理辅导、团体沙盘、小组、个案;并组织丰富多彩的主题活动,如:六•一儿童节动物园游玩、建党节、建军节等节庆活动,夏日清凉活动等。在活动中,他们学会与人相处,学会关心别人,学会沟通交流,学会充满自信的表达自我,最重要的是,他们感受到关心和爱护。 

“我们要回家上学了”



    经过评估,小蒋和小刘在学习、生活、行为上都有了明显改善,达到了短期矫治的预期效果。随后,市救助站联系永川区救助站和南川区救助站协调后续安置问题。8月29日,永川、南川站以及小蒋的父母来站办理接领,并就两个孩子的情况进行了座谈。市救助站副站长李坚建议,“一是由于两个孩子年龄较小,希望回家后继续学校教育。二是为巩固集中教育矫治效果,希望永川站和南川站能继续开展社会工作和心理咨询。三是希望小蒋的继母与父亲能多给予孩子关怀,加强父子交流;而对于小刘这种事实无人监护的流浪儿童,则需要南川站协调安置。”小蒋的父亲看到小蒋的巨大变化感到十分欣慰,他说:“特别感谢救助站的所有工作人员对小蒋的帮助,我会尽力管好孩子,多关心他,多与他沟通,希望他回家后不再乱跑,回学校好好读书,给弟弟妹妹做好榜样”。南川杜站长也表示,小刘的监护、就学事宜已经落实,开学就读初一,而且已经为其申请了低保补贴。

 

    临别时,未保中心唐松主任为小蒋和小刘赠送了书包、书本、学习用具、玩具、衣服、鞋子等,希望他们回家能好好读书。他们也表示,不再出来流浪了,回学校好好读书,成为对社会有用的人。

 


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